Cette page n’ajoute aucun jugement intellectuel nouveau au projet Shahrur ; elle lit plutôt la structure des liens au sein de l’atlas telle qu’elle est publiée dans les données de l’atlas. La carte aide le lecteur à choisir un point de départ approprié, à repérer les pages qui relient des sections éloignées et à circuler entre les livres, les concepts et les versets.
Cette lecture est régénérée automatiquement lors de la construction de l’atlas. Source : atlas-graph.json, et version programmatique condensée : atlas-graph-insights.json.
Synthèse chiffrée
| Indicateur | Valeur | Signification |
|---|---|---|
| Ensemble des nœuds | 3,568 | Pages et concepts visibles dans le graphe général |
| Ensemble des liens | 19,591 | Liens entre pages et relations conceptuelles |
| Pages de l’atlas | 3,437 | Nœuds accessibles au sein du site |
| Concepts abstraits | 131 | Nœuds de relations conceptuelles qui ne sont pas toujours associés à une page autonome |
Centres de gravité
Ces pages sont les plus connectées du graphe. En pratique, elles peuvent servir de portes d’entrée pour la lecture ou de points de contrôle lors de la révision de la structure de l’atlas.
| Nœud | Type | Liens | Utilité |
|---|---|---|---|
| Comment l’atlas a-t-il été construit ? | Page | 1,259 | Nœud méthodologique expliquant les raisons de la confiance du lecteur dans la construction. |
| Le Livre et le Coran | Source | 699 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| Vers de nouveaux fondements du fiqh islamique | Source | 526 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| Tarir les sources du terrorisme | Source | 395 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| L’islam et la foi | Source | 392 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| Particules des épisodes du Grand Récit | Source | 382 | Passerelle entre l’explication dialoguée et les livres. |
| L’État et la société | Source | 379 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| La Mère du Livre et son explicitation | Source | 324 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| La religion et le pouvoir | Source | 289 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| L’islam et l’être humain | Source | 260 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| Guide de la lecture contemporaine de la Révélation sage | Source | 240 | Source centrale ; convient comme point de départ d’un parcours de lecture allant du livre à ses concepts. |
| Le lexique shahrurien | Lexique | 221 | Nœud fortement connecté ; vérifier la clarté de son titre ainsi que ses liens entrants et sortants. |
Concepts fortement connectés
| Concept | Liens | Note éditoriale |
|---|---|---|
| Les récits coraniques | 10 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| L’unicité | 6 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| L’islam | 6 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| L’État civil | 6 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| Le Coran | 5 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| L’être humain | 4 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| L’interdiction | 4 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| Le pluralisme | 4 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| La Révélation sage | 4 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
| La liberté | 4 | Concept reliant plus d’une relation ; utile pour examiner les répétitions ou fusionner les relations proches. |
Passerelles entre les sections
Ici, une passerelle ne signifie pas qu’une relation intellectuelle est vraie en elle-même, mais qu’une page relie plusieurs niveaux de l’atlas : livres, versets, concepts, relations ou parcours.
| Nœud | Liens | Sections voisines | Usage |
|---|---|---|---|
| Le Livre et le Coran | 699 | Autres, analyses, couche critique, relations conceptuelles, entrées communes, sources, lexique, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| L’État et la société | 379 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| La religion et le pouvoir | 289 | Autres, analyses, couche critique, relations conceptuelles, entrées communes, sources, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| L’islam et l’être humain | 260 | Autres, analyses, couche critique, relations conceptuelles, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, axes des versets, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| Tarir les sources du terrorisme | 395 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| L’islam et la foi | 392 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| La Mère du Livre et son explicitation | 324 | Autres, analyses, relations conceptuelles, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| Guide de la lecture contemporaine de la Révélation sage | 240 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| Le Coran dans la pensée contemporaine | 131 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, lexique, concepts communs, grands thèmes, axes des versets, centres des concepts, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| L’État et la religion | 62 | Analyses, couche critique, relations conceptuelles, livres, entrées communes, lexique, concepts communs, grands thèmes, interface, axes des versets, centres des concepts | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| La méthode de la lecture contemporaine | 40 | Regroupements, analyses, couche critique, relations conceptuelles, livres, entrées communes, lexique, concepts communs, grands thèmes, interface, axes des versets | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
| Vers de nouveaux fondements du fiqh islamique | 526 | Autres, analyses, couche critique, entrées communes, sources, concepts communs, grands thèmes, audiovisuel, axes des versets, parcours de lecture | Passerelle appropriée pour construire un parcours de lecture transversal aux sections. |
Parcours de lecture suggérés à partir du graphe
- Commencez par Le Livre et le Coran, puis ouvrez : Particules : Le Livre et le Coran, Le Livre, le Coran et la Mère du Livre, Le Coran, Al-Baqara 256, Structure : Le Livre et le Coran.
- Commencez par Vers de nouveaux fondements du fiqh islamique, puis ouvrez : La législation, les limites et l’interdiction, Critique du patrimoine, du fiqh et de l’exégèse, Particules : Vers de nouveaux fondements du fiqh islamique, La famille, le contrat et la parenté, La femme, la famille et le vêtement.
- Commencez par Tarir les sources du terrorisme, puis ouvrez : Particules : Tarir les sources du terrorisme, La famille, le contrat et la parenté, L’être humain, la liberté et la responsabilité, Al-Baqara 256, L’islam.
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- Commencez par L’État et la société, puis ouvrez : L’État civil, la religion et le pouvoir, Particules : L’État et la société, La famille, le contrat et la parenté, Critique de l’autoritarisme et de l’unicité, L’État et la religion.
- Commencez par La Mère du Livre et son explicitation, puis ouvrez : Le Livre, le Coran et la Mère du Livre, Particules : La Mère du Livre et son explicitation, Introduction générale au projet Shahrur, L’islam, Structure de la Révélation : le Livre, le Coran et la Mère du Livre.
Comment lire la carte
Commencez par les centres de gravité ou les passerelles entre les sections, puis suivez les liens vers le livre, le concept ou le verset concerné. La densité des liens ne constitue pas une preuve de la validité d’une thèse ; l’argument doit être examiné dans les textes et les passages originaux.